Panos Polychroniadis

Sandwich programmes σε Πανεπιστήμια της Μεγάλης Βρετανίας

 in Προπτυχιακές Σπουδές by

Στην περίπτωση που κάποιος υποψήφιος θέλει να αποκτήσει εργασιακή εμπειρία ή εμπειρία σε άλλη χώρα εκτός Βρετανίας, αρκετά Βρετανικά Πανεπιστήμια δίνουν τη δυνατότητα παρακολούθησης Προπτυχιακών σπουδών Bachelor σε 4 αντί σε 3 έτη, τοποθετώντας για 1 χρόνο τον υποψήφιο στην αγορά εργασίας ή ακολουθώντας μαθήματα σε άλλο Πανεπιστήμιο σε άλλη χώρα.

Αυτή η επιλογή είναι πολύ δημοφιλής μεταξύ των νεότερων σπουδαστών καθώς τους εξασφαλίζει την κρίσιμη πρώτη προϋπηρεσία και ο τρόπος που λειτουργεί είναι ο ακόλουθος: ο φοιτητής δηλώνει νωρίς ήδη από την περίοδο των αρχικών αιτήσεων ότι θέλει να παρακολουθήσει το επονομαζόμενο sandwich year δηλαδή στο 3ο έτος να κάνει την πρακτική του και να επιστρέψει στο 4ο έτος για να ολοκληρώσει το Bachelor.

(more…)

Should I Stay or Should I Go ?

 in Μεταπτυχιακές Σπουδές  tagged postgraduate by

Χιλιάδες νέοι αναρωτιούνται ακριβώς αυτό τους τελευταίους μήνες.

Το μεγάλο δίλημμα που τους ταλανίζει είναι το εάν είναι προτιμότερο να βγουν στην Ευρώπη για σπουδές και δουλειά ή να παραμείνουν στην Ελλάδα και να παλέψουν εδώ, μέσα σε σαφώς αντίξοες συνθήκες και δυσχερείς οικονομικές περιστάσεις .

Κατ’ ουσία το δίλημμα αυτό, δεδομένων των συνθηκών που αντιμετωπίζει η χώρα τη συγκεκριμένη αυτή στιγμή, ίσως αυταπόδεικτα στις περισσότερες περιπτώσεις να είναι ένα ψευτοδίλημμα.

Γιατί ? (more…)

Η Κρίσιμη Στροφή στο Ξεκίνημα των νέων της Ελλάδας για την Πορεία τους προς το Σπουδαστικό και Επαγγελματικό τους Μέλλον

 in Προπτυχιακές Σπουδές  tagged Bachelor / Myths / Βρετανία by

UG Myths

Οι Πανελλήνιες εξετάσεις είναι ο μονόδρομος που πρέπει να διαβούν όλοι οι μαθητές Λυκείου στην προσπάθεια τους να αποκτήσουν έναν τίτλο σπουδών ΑΕΙ?

Αυτό το ερώτημα απαντάται κάθε χρόνο από χιλιάδες Ελληνικές οικογένειες με τον πλέον αβέβαιο τρόπο. Για τους ακολούθους λόγους που θα αναλυθούν παρακάτω, μεγάλα ποσοστά υποψηφίων οδηγούνται (από κεκτημένη ταχύτητα) στην πεπατημένη της ενασχόλησης με τις Πανελλήνιες εξετάσεις, και ό,τι αυτές συνεπάγονται σε ψυχολογική πίεση, έξοδα και αβεβαιότητα για το μέλλον των νέων παιδιών που επιδιώκουν μια θέση στον ήλιο της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (με απώτερο στόχο την επαγγελματική τους αποκατάσταση).

Πως ακριβώς πολλοί μαθητές παρασύρονται σ’ αυτό το συγκεκριμένο λάθος να εμπλακούν με τις Πανελλήνιες και ποιοι είναι οι Μύθοι που μπερδεύουν μαθητές και γονείς στη χάραξη μιας σωστής στρατηγικής?

(more…)

Πως συγκρίνονται τα Ελληνικό με το Βρετανικό σύστημα Εισαγωγής στο Πανεπιστήμιο?

 in Προπτυχιακές Σπουδές by

Campus Life

Το σύστημα εισαγωγής στα Βρετανικά Πανεπιστήμια χαρακτηρίζεται από την ακριβώς αντίστροφη λογική του ανάλογου των Πανελληνίων εξετάσεων. Στην πράξη η είσοδος σε ένα Βρετανικό ΑΕΙ είναι πολύ ξεκάθαρη, διαδικαστικά βατή, ταχύτερη και με διαρκή αλλά και έγκαιρη ενημέρωση του υποψηφίου σε σύγκριση με τη διαδικασία των Πανελληνίων.
Αυτό σημαίνει πως κάθε υποψήφιος για τη Μεγάλη Βρετανία όχι μόνο επιλέγει ο ίδιος σε ποια συγκεκριμένα Πανεπιστήμια επιθυμεί να σπουδάσει αλλά και ενημερώνεται εγκαίρως και γνωρίζει ποια Πανεπιστήμια τον έχουν αποδεχθεί και με ποιους συγκεκριμένους όρους. Λαμβάνει δηλαδή μία προσφορά υπό όρους (conditional offer), ήδη από τον Δεκέμβριο του προηγούμενου έτους από το έτος κατά το οποίο ζητάει να εισαχθεί.
(more…)

Η Πραγματική Αξία του Πτυχίου σε Αντίθεση με το “Χαρτί”

 in Προπτυχιακές Σπουδές by

Για δεκαετίες ολόκληρες στην Ελλάδα, η Ελληνική οικογένεια επένδυσε πολλά χρήματα και κόπο στην προσπάθεια της επιτυχούς εισόδου των τελειόφοιτων του Λυκείου σε ένα ΑΕΙ ή ΤΕΙ. Οι σπουδές απέκτησαν ένα χαρακτήρα αυτοσκοπού ακόμα και όταν η Σχολή στην οποία πετύχαινε ο υποψήφιος δεν ήταν καν η πρώτη του επιλογή, ή βρισκόταν σε κάποια πόλη απομακρυσμένη ακόμα και γεωγραφικά από την αρχική στόχευση.

Το να περάσει κάποιος τις Πανελλήνιες εξετάσεις απέκτησε τον χαρακτήρα ενός κοινωνικού γεγονότος, άξιο πανηγυρισμού και κοινωνικής αναγνώρισης μέσα στον ευρύτερο οικογενειακό κύκλο, για το οποίο ο επιτυχών και η οικογένεια του άξιζε να “καμαρώνει”. Μια εξαργύρωση, έστω εικονική, των κόπων του μαθητή, των εξόδων του γονιού, και της έντασης των ενδοοικογενειακών σχέσεων κατά την προετοιμασία.

Η ποιότητα του κάθε ιδρύματος, η σύνδεση του με την αγορά εργασίας, οι εγκαταστάσεις του, το Διδακτικό προσωπικό του και η αναγνωρισιμότητα της Σχολής αυτής σε Διεθνές επίπεδο, όχι μόνο δεν απασχολούσαν τον εκάστοτε επιτυχόντα και την οικογένεια του, αλλά πρακτικά δεν υπήρξε ποτέ ως τώρα ιστορικά, κανένας τρόπος να αποτιμηθούν βάσει κάποιου συστήματος αξιολόγησης για τα Ελληνικά ΑΕΙ.

(more…)